(1) Historische Medienumwelt: den User in eine fremdartige Medienumwelt einführen (Medienraum, Medientag ...). z.B. 30er Jahre oder 50er Jahre ... Idealer Weise ergänzt durch selbst recherchiertes Material. (Lerner fragt Eltern/Großeltern)

(2) Eigene Medienumwelt: Wie schon begonnen. Der User wird aufgefordert, eine Bestandsaufnahme seiner eigenen Medienumwelt zu machen. Die Eingaben werden verwendet und Teil der "Lernumgebung", die dann Schritt für Schritt "erforscht" wird.

(3) Abstrakter Zugang: Wie ein abstraktes Lehrbuch: Eine Art Gliederung. Solte neben der "scenario-based" Didaktik immer angeboten werden. Nach dem ersten Durchlauf des "Kurses" wollen die User systematisch auf das Material zugreifen ("nachschlagen") können.

(4) Millionenspiel: Das geht natürlich auch. Multiple Choice mit Entertainment-Elementen. Fragt sich, was und wieviel da gelehrt / gelernt wird.

... meine eigene lückenhafte zusammenfassung. ich bitte also um ergänzung aus den eigenen aufzeichungen im jeweiligen blog.

Analyseebenen für die persönlichen Medienumwelten:

(1) Medienräume ("map")
(2) Medientage ("medientagebuch")
(3) Mediensituationen ("allein oder mit anderen, konzentriert oder zerstreut ...)
(4) Medienkonstellationen (technisch, sozial, historisch bedingt):
Bestimmte Technologien (und damit verbundene Inhalte) bilden eigentümliche Konstellationen, sowohl für die Gesellschaft als auch für Subkulturen und den/die Einzelne/n.
(5) Medientypologien (hot/cool, analog/digital, electric/mechanic, primär-sekundär-tertiär ...)
(6) Medienkulturen:
Im Zusammenhang mit historischen, nationalen, sozialen ... Medienpraktiken bilden sich Medienkulturen heraus. Sozusagen die "weiche" Seite der Medienkonstellationen. (Dort liegt der Akzent auf den Medientechnologien.)